Pedagogia da Pesquisa-Ação

Maria Amélia Santoro Franco
Universidade Católica de Santos

Resumo
A pesquisa-ação tem sido utilizada, nas últimas décadas, de diferentes maneiras, a partir de diversas intencionalidades, passando a
compor um vasto mosaico de abordagens teórico-metodológicas,
instigando-nos a refletir sobre sua essencialidade epistemológica,
bem como sobre suas possibilidades como práxis investigativa. O
presente trabalho aprofunda reflexões sobre a pertinência e as
possibilidades da pesquisa-ação como instrumento pedagógico e
científico, buscando indicativos de respostas às questões: a pesquisa-ação deve ser essencialmente uma pesquisa intencionada à
transformação participativa, em que sujeitos e pesquisadores
interagem na produção de novos conhecimentos? Deve assumir o
caráter formativo-emancipatório? Mediando pesquisas e estudos já
realizados, buscou-se estruturar um processo pedagógico para a
pesquisa-ação, que organize a questão da coerência entre a
ontologia e a epistemologia pretendida na pesquisa. Para tanto, foi
necessário estabelecer referências às questões: de que pesquisa
falamos quando nos referimos àpesquisa-ação? Ou mesmo, de
que ação falamos quando nos referimos àpesquisa-ação?E ainda,
como pesquisa e ação se integram na prática pedagógica da
pesquisa-ação?
O trabalho realça que a pesquisa-ação, estruturada dentro de
seus princípios geradores, éuma pesquisa eminentemente pedagógica, dentro da perspectiva de ser o exercício pedagógico, configurado como uma ação que cientificiza a prática educativa, a
partir de princípios éticos que visualizam a contínua formação e
emancipação de todos os sujeitos da prática.

Pesquisa realizada na internet, para ler o artigo completo entre no link: http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a11v31n3.pdf